Dwayne Donald, University of Alberta.
De récentes initiatives ont été prises afin d’inclure des questions touchant les peuples autochtones et promouvoir leur point de vue au sein des programmes scolaires. Cet important tournant au niveau des politiques éducatives est le fruit de la nature changeante des relations entre les peuples autochtones et les Canadiens. Dans cette présentation, l’auteur démontrera comment les relations entre Autochtones et Canadiens ont traditionnellement été conceptualisées en lien avec les questions de géographie et de citoyenneté. Calquée sur une logique frontalière coloniale, les relations actuelles promeuvent certaines particularités curriculaires. L’auteur présentera des récits de lieux autochtones en guise d’exemples de curriculums organiques ayant le potentiel d’inspirer une topographie curriculaire décolonisée, permettant ainsi de repenser les relations entre Autochtones et Canadiens.